تبلیغات
ادبیات فارسی رضوی - متوسطه ی اول - خراسان رضوی شهرستان کاشمر

به نام خدای صمیمی ، خدای سلام خدای غزل ، قصه ی ناتمام


نوشته بسم الله


بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com  رضوی - ادبیات فارسی متوسطه ی اولبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com
 گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com  بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com

    به نام خدایی که نامش نکوست                    و آرام دل در جهان نام اوست   
 
                   



  




 همکاران گرانمایه و فرهیخته! پرچم داران عرصه ی علم  وادب پارسی!


ادب دوستان والامقام!


صدای پای بهار می آید.خوش حالم و خدا را سپاسگزار. که در آستانه ی  سال ۱۳۹۰ تصمیم گرفتم



  وبگاه رضوی را به نظاره نشسته و همراهی کنم.


 این وبگاه  تصمیم دارد پرده از چهره زیبای عروس ادبیات بردارد و  در کوچه باغ های کتب  فارسی دوره ی متوسطه ی اول


ببارد
وبه بیان نکات جالب آموزشی وادبی ، پرورشی ،اخلاقی،علمی،هنری و مفاهیم کاربردی درس

 فارسی

 

و مهارت های نوشتاری




دوره ی  متوسطه ی اول بپردازد.

 بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com


http://s6.picofile.com/file/8222250826/1447261389354.jpg


بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comاینجانب محمد امیرزاده دبیرادبیات فارسی بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com



بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com

 

 دوره ی متوسطه ی اول


دبیرستان استعداد های درخشان

 

شهید بهشتی

 ( سمپاد )

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

دبیرستان نمونه ی دانش


گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org

 دبیرستان  فرهنگ 

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org



 غیر دولتی  هدایت

گروه اینترنتی پرشین استار | www.Persian-Star.org


شهرستان  کاشمر

 

 خراسان رضوی  


پایتخت دل های عاشق.

 

 مهد پرستوهای غریب و ملک لایزال حبیب

 

پنجره فولادین دارد و نگاه های زرین. دل  هایی در پیوند ملکوت ،  

 

پژواکی از   آسمان. یا علی بن موسی الرضا ( ع )...


بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com بهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.comبهار-بیست دات كام   تصاویر زیبا سازی وبلاگ    www.bahar-20.com



 

 *************************************************************


 

دوستان عزیز با ذكر یك صلوات بر نبی

مهربانی ،گل سرسبد آفرینش  حضرت محمد( ص )

 

 دهان خویش رو خوش بو خواهند فرمود.

 

با شما خواهم رفت تا طلوع هر چه خورشید است.

 

Image result for ‫سال 97 سال حمایت از کالای ایرانی‬‎

سال حمایت از کالای ایرانی

مبارک باد !


 



سامانه ی  ارسال پیامک

تبادل نظر در خصوص  ادبیات متوسطه ی اول  و پنجم و ششم ابتدایی


شماره ی همراه :  09151302722
رایانامه :         nnba@vatanmail.ir

 

ضریح مطهر امام حسین ( ع )

السلام علیک یا حجه الله فی ارضه و سمائه

*************







[ جمعه 23 مرداد 1394 ] [ 10:44 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

طاهره ایبد

طاهره ایبد

از زبان طاهره ایبد

من طاهره ایبد ، زمستان سال ۱۳۴۲ در شیراز به دنیا آمدم. کودکی‌ام بدون کتاب، لابه‌لای مجله‌هایی که توی کوچه پیدا می‌کردم، گذشت. از کلاس دوم ابتدایی که خواندن و نوشتن یاد گرفتم. تنهایی و خلوتم با کتاب و دفتر ۲۰۰ برگی که توی آن می‌نوشتم، پرشد. دوره راهنمایی، تنها عضو کتابخانه تک قفسه‌ای مدرسه بودم و هر بار کتابی را که برمی‌گرداندم، ناظممان در مورد آن با من حرف می‌زد.

سال اول راهنمایی که کلاس ششم امروز می‌شود، دبیر زبان انگلیسی‌مان، خانم دادور، یک مسابقه شعر برگزار کرد، من شعری گفتم و فرستادم. توی آن مسابقه برنده شدم و دو جلد کتاب جایزه گرفتم. این نخستین بار بود که کسی نوشته مرا می‌خواند و من جایزه می‌گرفتم. همان‌جا بود که باور نویسنده شدن درمن جوانه زد. بعد از آن مطلبی نوشتم و برای مجله پیک فرستادم.

هیچ وقت آن روز را که مجله به مدرسه آمد و اسم طاهره ایبد توی آن چاپ شده بود، فراموش نمی‌کنم. هنوز مدرک دپیلمم را نگرفته بودم که به عنوان مربی در کانون پرورش فکری استخدام شدم. همان سال کارگاه داستان نویسی ناصر ایرانی را گذراندم و نخستین کتابم (صالح) در سال ۱۳۶۳ در کانون چاپ شد. پس از آن نوشتن برایم جدی‌تر شد و رمان بزرگسال «دور گردون» را نوشتم. پس از چاپ چهار رمان و مجموعه داستان بزرگسال، برای کودک و نوجوان برایم اهمیت بیشتری پیدا کرد و حاصل این دغدغه تا امروز چیزی حدود هشتاد عنوان کتاب برای گروه‌های سنی کودک، نوجوان، خردسال و بچه‌های شش ماه تا سه سال است.

طاهره ایبد





[ جمعه 18 آبان 1397 ] [ 07:58 ق.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

کتاب گویا فارسی نهم

[ دوشنبه 14 آبان 1397 ] [ 07:28 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

آزمون عملکردی

آزمون های عملکردی با مهارت سر و کار دارد،مهارت دراستفاده ازفرآیندها و شیوه های اجرایی و نیزمهارت درتولید فرآورده(گرانلاند،1988).برای مثال :دروس علوم بامهارت های آزمایشگاهی،دروس ریاضی بامهارت های حل مسله ،دروس فارسی و زبان های خارجی با مهارت های برقراری ارتباط ،دروس علوم اجتماعی با مهارت هایی چون استفاده از نقشه و نمودار و کار در گروه سروکار دارند.

به طور کلی هدفهای آموزشی و یادگیری را می توان به دو بخش تقسیم کرد:

1)هدف هایی که به دانستن درباره امورمربوط می شود(مثلاازمیکروسکوپ برای مطالعه جانداران کوچکی که باچشم مسلح دیده نمی شونداستفاده می شود2)هدف هایی که به دانستن نحوه عمل یاانجام کاری مربوط می شود(مثل کارکردن بامیکروسکوپ)

حال آن دسته ازآزمون هایی که می کوشندتابسنجندکه چگونه کسی می تواند کاری راانجام دهدغالباآزمون های عملکردی نام دارند ودسته دیگری از آزمون ها که دامنه وصحت دانش شخص رابسنجدآزمون های کتبی نامیده می شوند.

ویژگی های اساسی آزمون های عملکردی:

1)تاکیدبرکاربسته دانش درمحیط های واقعی یاشیه واقعی

2)تاکیدبرسنجش مستقیم یادگیری

3)استفاده ازوسایل واقعی

4)تشویق به تفکرباز

انواع آزمون های عملکردی:

آزمون های عملکردی رامعمولا به چهاردسته تقسیم می کنند.

1)آزمون های عملکردی کتبی

2)آزمون های عملکردی شناسایی

4)نمونه کار

در اینجا به طور مختصر درمورد هریک از آزمون های فوق توضیح می دهیم وسعی می کنیم ازهرکدام چندمثال دردروس مختلف بیان می کنیم.

الف)آزمون های کتبی-  عملکردی

مادرابتدای بحث گفتیم که آزمون های کتبی فقط برای سنجیدن دانش افراداست امامی توانیم برای سنجش عملکرد نیزاز انواع آزمون هایعنی کتبی عملکردی استفاده کنیم فرق اصلی آزمون های کتبی وعملکردی کتبی دراین است که درآزمون های عملکردی کتبی عمومابه کاربست دانش ومهارت درشرایط شبیه سازی شده یاموقعیت های طبیعی تاکیدمی شوددرصورتی که آزمون های کتبی فقط بردانش تاکیدمی شود.

درزیربه نمونه هایی ازاین نوع آزمون اشاره شده است:

1)طراحی یک مداربرقی2)طراحی یک لباس3)تهیه یک نمودارستونی4) نوشتن یک داستان کوتاه5)کشیدن یک نقشه آب وهوایی6)کشیدت رسم دردرس ریاضی7)نوشتن خلاصه ای ازفیلم نمایش داده شده

ب)آزمون عملکردی شناسایی

آن چه به آزمون شناسایی شهرت داردانواع وکاربردهای مختلفی دارددربعضی مواقع می توان ازیادگیرنده خواست تایک ابزاریادستگاه یاقطعه یاماده و...راشناسایی کندیاکارآن راتوصیف نمایددرمواقع دیگرمی توان یادگیرنده رابامشکلی مواجه ساخت ماننداتصال دریک دستگاه برقی وازاوخواست تاعیب کارراشناسایی نموده وان را رفع نماید

مثال هایی دیگرازاین نوع آزمون:

1)پیداکردن غلط های املایی یک متن2)مشخص نمودن رودهاودریاجه هاروی یک نقشه3)مشخص نمودن صحت وسقم عملیات یک جذردردرس ریاضی4)شناسایی اجزای یک گل

ج)آزمون های عملکردی شبیه سازی

دراین نوع آزمون هادرشرایط غیرواقعی ازدانش آموزخواسته می شودکه فعالیتی راانجام دهدمثلا1)ازدانش آموزخواسته می شودنامه ای رابنویسدودرپاکت قراردهدومطابق معمول نشانی ومشخصات خودراروی پاکت بنویسدودرصندوق بیندازداین صندوق می توانددرکلاس درس به طورنمایشی ساخته ونصب شود2)دانش اموزان درزمینه های مختلف یک نقش بازی می کنند(ایفای نقش)3)درشرایط آزمایشی باوسایل خاص یک مدارساده الکتریکی طراحی واجرانماید4)کمک های اولیه ماننددادن شوک،تنفس مصنوعی رابرروی ماکت انسانی انجام بدهد.

آزمون های عملکردی نمونه کار:

دراین نوع آزمون ها ازدانش آموزان خواسته می شودحاصل فعالیت عمل خودراارایه دهندیایک عملی رادرشرایط وتقعی وطبیعی انجام دهندبه همین خاطراین آزمون نزدیک ترین روش سنجش به عملکردواقعی یادگیری درمحیط های طبیعی است مثلا:

1)دردرس حرفه وفن دانش آموزان برق کشی یک اتاق را انجام می دهند

2)دردرس ریاضی یک مکعب می سازند

3)دردرس علوم ماده شیمیایی جدیدبسازد

4)روزنامه دیواری تهیه کند

59پروهی ازسنگ ها  ،برگ هایااشیا ی دیگرراجمع آوری یاطبقه بندی نماید

6)متنی راترجمه کند

7)شعری بسراید

8)درموردموضوع خاصی سخنرانی نماید

9)وضوگرفتن رابه طورعملی انجام دهد

آزمون های عملکردی ازنطرمدت زمان موردنیازبرای انجام به دودسته تقسیم میشوند:

1)کوتاه مدت(ایسنگاهی):درحقیقت به مدت زمان کمی نیازدارندومعلم درکلاس آنها رااجرامی نماید

2)بلندمدت(پروژه)برای انجا م ان به مدت زمان بیشتری ازجلسه ملاس نیازدارندمانندتهیه یک روزنامه دیواری یاتحقیق که ممکن است یه یک ماه وقت نیازداشته باشد

آزمون های عملکردی ازنظرنحوه اجرانیزمی توانندبه دوصورت انجام گیرند:

1)فردی2)گروهی

درهنگام طراحی آزمون های عملکردی بایدبه نکات زیرتوجه کنید:

1)هدف هایی راکه باآزمون های عملکردی بایدسنجیده شون برگزینیدیعنی هدفهایی که هم برحسب عملکردقابل اندازه گیری هستندوهم دارای شرایط عملکرد وهم ملاک عملکردهستند

2)موقعیت های آزمون راواقع بینانه برگزینیدیعنی همه جوانب امرراازنظرملاحظات اقتصادی،زمانی،انسانی و...درنظربگیرید

3)از راهنمایی ها ودستورالعمل هلیی که به روشنی موقعیت آن رامشخص می کنداستفاده نماییدوبه اطلاع دانش آموزبرسانیدبرای این منظورگرانلاند(1988)مواردزیرپیشنهادکرده است:

الف)مقصودازآزمون(هدف)

ب)موادوتجهیزات

ج)جریان آزمون شامل:1)عملکردموردانتظار2)شرایط وتجهیزات3)محدوده زمانی

د)روش نمره گذاری

ه)ازروش ها وفنون گوناگون مشاهده به خوب استفاده کنید

چگونه آزمون های عملکردی راطراحی کنیم:

لازم به ذکراست که به اطلاع خوانندگان عزیزرسانده شودکه درمنابع مختلف آزمون های عملکردی راازنظرشکل ظاهری به شیوه های متفاوتی طراحی کرده اندکه البته ازنظراصول تفاوتی باهم ندارندوبه همین خاطرماچارچوبی راپیشنهادمی دهیم که تلفیقی ازمنابع مختلف درطراحی آزمون های عملکردی باشد.درطرح تلفیقی وپیشنهادی مارعایت نکلت زیرتوصیه می شود:

1)طرح کلی آزمون

2)برگه تکلیف که به دانش اموزداده می شود

3)برگه دانش اموزجهت انتقال طرح ،ایده ،نقشه یانوشتن مراحل کار

4)برگه ارزشیابی

حال به تشریح هرکدام ازمواردبالاپرداخته،درپایان نیزنمونه هایی از آزمون های طرح شده رابیان کرده ایم

1)طرح کلی آزمون:درطرح کلی آزمون که درحقیقت طراحی اولیه آزمون می باشدمامشخصات کلی آزمون،اهداف ،وسایل موردنیاز،تکلیف،دستورالعمل .نحوه ارزیابی مشخص می نماییم جهت تسهیل درکارجدول زیرپیشنهادمی کنیم((البته این جدول مخصوص خوددبیر است))

چهارچوب کلی یک آزمون عملکردی (پیشنهادی) 

 

نام درس:     پایه تحصیلی:

نوع آزمون:                   موضوع آزمون:

نحوه اجرا:        مدت زمان:

مشخصات کلی آزمون

 

1-اهداف آزمون

 

2-متدوابزارموردنیاز

 

3-تکلیف ودستورالعمل

 

4-ارزیابی

حال به توضیح در مورد هر کدام ازموارد خواسته شده در جدول قبل می پردازیم:

1)منظور از اهداف آزمون این است که ما دنبال سنجیدن چه چیزی هستیم مثلا اگر ما در مورد کار با فشارسنج میباشد. پس اهداف ما عبارتند از:الف)سنجش میزان اگاهی دانش اموز از فشارخون.ب)سنجش میزان مهارت دانش اموز در اندازه گیری فشار ارایه أن.

2)منظور ازمواد وابزاراین است که گیرنده آزمون تمام موادوابزارووسایل موردنیاز آزمون راپیش بینی وآماده کند.مثلا:درآزمون گرفتن فشار،فشارسنج،گوشی پزشکی وکاغذومدادموادوابزارموردنیازاست.

3)منظورازتکلیف وفعالیت آن چیزی است که انتظارداریمدانش آموزانجام دهدکه بایدبه طورجداگانه نیزبرروی برگه ای تحت عنوان برگه تکلیف نوشته شده وهمراه دستورالعمل به دانش آموزداده شود.درمردمثال فشارسنج:دانش آموزعزیزوسایل درروی میزچیده شده اند:الف)شماابتدانام وسایل رابنویسید.ب)به کمک این وسایل فشارخون دوست خودرااندازه بگیرید.ج)مراحل کارخودرادرچندجمله دربرگه دانش آموزبنویسید.د)بعدازانجام کاروسایل راسرجای خودبرگردانیدتادیگران هم استاده کنند.

4)ارزیابی مهمترین قسمت آزمون های عملکردی است که هم به شکل کمی وهم به شکل کیفی انجام می گیرد.

مابایدبراساس تکالیفی ودستورالعمل هلیی که به دانش آموزداده ایم کاراورانیزموردقضاوت قراردهیم درموردمثال فوق جدول زیرپیشنهادکی شود:

 

ضعیف

متوسط

خوب

عالی

ملاک ارزشیابی

ردیف

 

 

 

 

دانش آموزوسایل رابه خوبی شناسایی کرده است

1

 

 

 

 

مراحل کاررادرست انجام داده است

2

 

 

 

 

دقت وظرافت به خرج داده است

3

 

 

 

 

نکات ایمنی رارعایت کرده است

4

 

 

 

 

درحفظ وسایل دقت کرده است

5

 

 

 

 

پس ازانجام کاروسایل به سرجای خودبرگردانده ا ست

6

 

 

 

 

اگرکاربه شکل گروهی بوده است میزان همکاری گروهی چپونه بوده

7

 

 

 

 

کاررابااعتمادبه نفس انجام داده

8



[ یکشنبه 6 آبان 1397 ] [ 12:06 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

ضرب المثل های جالب...

خود گوئی و خود خندی؟ عجب مرد هنر مندی!
سیمرغ دگر است و سی مرغ دگر.
دنیایش مثل آخرت یزید است!
دنده را شتر شکست، تاوانش را خر داد!

سیمرغ دگر است و سی مرغ دگر.

سیبی که بالا میرود تا پائین بیاد هزار تا  چرخ می خورد!

سیلی نقد به از حلوای نسیه!

سیم (نقره) بخیل وقتی از خاک در می آید که (خودش) در خاک باشد.

سیب سرخ برای دست چلاق خوب است؟!

سیب مرا خوردی تا قیامت ابریشم پس بده!

سهره (سیره) رنگ کرده را جای بلبل می فروشد!

سیب، خیلی دور از درختش نمی افتد.

سوسکه از دیوار بالا می رفت، مادرش می گفت: قربون دست و پای بلورینت!

سود و زیان، خواهر و برادرند.

روزگار، آینه را محتاج خاکستر کند!

رفتم شهر کورها  دیدم همه کورند، من هم کور شدم!

رنگم را ببین و حالم را نپرس!

روبرو خاله و پشت سر چاله!

روده بزرگه روده کوچیکه را خورد!

رفت به نان برسد به جان رسید!

رفتم ثواب کنم  کباب شدم!

رستم است و یکدست اسلحه!

رسیده بود بلایی ولی به خیر گذشت                «نریخت دُرد می و محتسب ز دیر گذشت...» (آصفی هروی)

رطب خورده منع رطب چون کند!

راه دویده ، کفش دریده!

رخت دو جاری را در یک طشت نمی شود شست!

راستی کن که راستان رستند.

راه دزد زده تا چهل روز امن است

در زیر این گنبد آبنوسی، یکجا عزاست یکجا عروسی!

درس ادیب گر بود زمزمه محبتی                جمعه به مکتب آورد طفل گریزپای را

درزی در کوزه افتاد!

در زمستان یه جُل بهتر از یه دسته گل است!

جُل: روانداز

در دنیا یک خوبی می ماند و یک بدی!

در دیزی بازه، حیای گربه کجا رفته!

در زمستان، الو، به از پلو!

در دنیا همیشه به یک پاشنه نمی چرخد!

درد، کوه کوه میاد، مومو می ره!

در دروازه را می شه بست، اما در دهن مردم را نمی شه بست!

دوری و دوستی!

دو تا در را پهلوی هم می گذارند، برای این که به درد هم برسند!

دود از کنده بلند می شود!

دنیایش مثل آخرت یزید است!

دنیا محل گذر است!

دنیا را آب ببرد او را خواب می برد!

دنیا را هر طور بگیری همانطور می گذره!

دنیا جای آزمایش است، نه جای آسایش!

دنیا، دار مکافاته!

دنده را شتر شکست، تاوانش را خر داد!

خدا را بنده نیست!

خدا روزی  رسان است، اما حرکتی هم می خواهد!

خدا به آدم گدا، نه عزا بده نه عروسی!

خدا برف را به اندازه بام می دهد!

خانه ی همسایه آش می پزند، به من چه ؟!

خاموشی از کلام بیهوده به.

خانه ی دوستان بروب و در دشمنان را مکوب!

خانه نشینی بی بی از بی چادریست!

خانه اگر پراز دشمن باشد بهتر است تا خالی باشد!

خانه ی خرس و بادیه مس ؟

خانه ای را که دو کدبانوست، خاک تا زانوست!

خر را جایی می بندند که صاحب خر راضی باشه!

خر، خسته – صاحب خر، ناراضی!

خرج که از کیسه مهمان بود                          حاتم طایی شدن آسان بود!

خر بیار و باقالی بار کن!

خربزه که خوردی باید پای لرزش هم بشینی!

خربزه می خواهی یا هندوانه: هر دو دانه!

خر ِ باربر، به که شیر مردم دَر!

خربزه ی شیرین مال شغاله!

خر است و یک کیله جو!

خدا عقلی به تو بدهد، پولی به من!

خود گوئی و خود خندی؟ عجب مرد هنر مندی!

خودت را خسته ببین، رفیقت را مرده!

خودش رو نمی تونه نگهداره، چطور منو نگه می داره ؟

خواستن، توانستن است.

خواهی نشوی رسوا، همرنگ جماعت شو!

خواهی که به کس دل ندهی، دیده ببند.

خنده کردن دل خوش می خواهد و گریه کردن سر و چشم!

خواب بامداد بازمی دارد آدمی را از روزی.

خوشبخت آن که خورد و کِشت، بدبخت آنکه مرد و هِشت؟!

خواب پاسبان، چراغ دزده!

دختر تنبل، مادر کدبانو را دوست دارد!

دانه ی فلفل سیاه و خال مهرویان سیاه                          هر دو جانسوزند اما این کجا و آن کجا!

دانایی ، توانایی است

دانستن را کار بستن باید.

دانا داند و پرسد، نادان نداند و نپرسد!

دانا گوشت می خورد، نادان چغندر!

داری طرب کن، نداری طلب کن!

داشتم داشتم حساب نیست، دارم دارم حساب است!

دادن به دیوانگی، گرفتن به عاقلی!

دارندگی است و برازندگی!

دو صد من استخوان باید که صد من بار بردارد!

دوغ خانگی ترش است!

دوستی دوستی از سرت می کنند پوستی ؟!

دو صد گفته چو نیم کردار نیست!

دوست همه کس، دوست هیچکس نیست!

دوستی بدوستی در، جو بیار زردآلو ببر!

دوست آنست که بگریاند، دشمن آنست که بخنداند!

دوست خوب، در روز بد شناخته شود.

دود، روزنه خودشو پیدا می کنه!

دودکش آتش نمی گیرد، مگر از داخل.

خورشید چه سود آنرا کو راهبری نیست.

خورشید را به گِل نتوان اندود.

خوشا چاهی که آب از خود بر آرد!

خودستایی جان من! برهان نادانی بود.

خوشا به حال کسانی که مردند و آواز تو را نشنیدند!

خوردن خوبی دارد، پس دادن بدی!

خوردن از برای زیستن است، نه زیستن از برای خوردن.

خودم کردم که لعنت بر خودم باد!

خود کرده را تدبیر نیست.

خودشناسی، خدا شناسی است.



[ چهارشنبه 2 آبان 1397 ] [ 12:18 ق.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

ثبت نام دوره ضمن خدمت...

[ دوشنبه 16 مهر 1397 ] [ 11:15 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

شیوه نامه ی تصحیح املا

باسلام ؛شیوه نامه تصحیح املا را از  اینجا دانلود کنید.(این شیوه نامه عینا درتاریخ96/12/9از سایت دفتر تالیف کتب درسی دانلودشده است.)

[ شنبه 14 مهر 1397 ] [ 08:11 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

طرح درس فارسی ونگارش برگرفته از پایگاه کشوری درس ادبیات فارسی

[ یکشنبه 8 مهر 1397 ] [ 09:55 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

جدول بودجه بندی فارسی هشتم دوره اول متوسطه

« به نام خدایی که مهرش به دل     زبان از بیان سپاسش خجل»

جدول بودجه بندی فارسی  دوره اول متوسطه  در سال تحصیلی98-97

پایه هشتم

مهر

پایان فصل اول

صفحه 9 تا 28

آبان

پایان حکایت « خودشناسی »

صفحه 29 تا 54

آذر

پایان درس هشتم

صفحه 55 تا 70

دی

امتحانات نوبت اوّل

امتحانات نوبت اوّل

بهمن

پایان فصل چهارم

صفحه 71 تا 84

اسفند

پایان فصل پنجم

صفحه 85 تا 102

فروردین

پایان فصل ششم

صفحه 103 تا 110

اردیبهشت

پایان کتاب

صفحه 111 تا 125

خرداد

امتحانات نوبت دوم

امتحانات نوبت دوم 

لازم به ذکر است که این بودجه بندی پیشنهادی بوده و ممکن است با توجّه به شرایط استان ها و یا مدارس، کمی تغییر یابد.



[ شنبه 7 مهر 1397 ] [ 07:50 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

جدول بودجه بندی پیشنهادی درس ادبیات فارسی متوسطة اوّل– پایة نهم

جدول بودجه بندی پیشنهادی درس ادبیات فارسی متوسطة اوّلپایة نهم سال تحصیلی 98-97

 

میزان تدریس

ماه

«ستایش» و فصل اوّل(درس اوّل و دوم) تا پایانشعر خوانی« پرواز» صفحه 10 تا پایان 22

مهر

فصل دوم (درس سوم،  چهارم، پنجم ) تا پایان درس آزاد اوّل صفحه 23 تا پایان 46

آبان

فصل سوم (درس ششم،هفتم،هشتم) تا پایان شعر خوانی «دور اندیشی» - صفحه 47 تا پایان  68

آذر

امتحانات نوبت اوّل

دی

فصل چهارم (درس نهم و دهم و یازدهم) تا پایان روان خوانی «دروازه ای به آسمان» - صفحه 69 تا پایان 96

بهمن

فصل پنجم (درس دوازده و سیزده و چهارده) تا پایان شعر خوانی «بود قدر تو افزون از ملائک» صفحه 97 تا 118

اسفند

درس 15( آزاد دوم) و فصل ششم (درس شانزدهم)- صفحه 119 تا پایان 130

فروردین

فصل ششم ( درس هفده) و  روان خوانی «دو نقّاش» و «نیایش» صفحه 131 تا پایان 146

اردیبهشت

امتحانات نوبت دوم

خرداد

 

لازم به ذکر است که این بودجه بندی پیشنهادی بوده و ممکن است با توجّه به شرایط استان ها و یا مدارس، کمی تغییر یابد.

 



[ شنبه 7 مهر 1397 ] [ 07:50 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

بودجه بندی فارسی هفتم

« به نام خدایی که مهرش به دل          زبان از بیان سپاسش خجل»

جدول بودجه بندی کتاب فارسی دوره اول متوسطه در سال تحصیلی98-97

پایه هفتم

مهر

پایان فصل اوّل

صفحه 9 تا 30

آبان

پایان  فصل دوم

صفحه 31تا 48

آذر

پایان فصل سوم

صفحه 49 تا 78

دی

امتحانات نوبت اوّل

امتحانات نوبت اول

بهمن

تاپایان شعرخوانی « گِل و گَل »

صفحه 79 تا 96

اسفند

تا پایان حکایت « چراغ »

صفحه 96 تا 119

فروردین

تا پایان فصل پنجم

صفحه 120 تا 140

اردیبهشت

تا پایان کتاب

141 تا 166

خرداد

امتحانات نوبت دوم

امتحانات نوبت دوم



[ شنبه 7 مهر 1397 ] [ 07:42 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

کتاب راهنمای معلم فارسی...


 راهنمای معلم فارسی هفتم


راهنمای معلم فارسی هشتم

راهنمای معلم فارسی نهم96/97


[ شنبه 7 مهر 1397 ] [ 07:29 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

کتاب فارسی و نگارش متوسطه اول 98-97


هفتم

هشتم

نهم


[ شنبه 7 مهر 1397 ] [ 07:25 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

ثبت نام دوره ضمن خدمت...

[ چهارشنبه 4 مهر 1397 ] [ 06:13 ق.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

آفرینش همه تنبیه خداوند دل است...

افرینش

آفرینش همه تنبیه خداوند دل است

قالب شعر : قصیده

شعر از : سعدی

  • بامدادی که تفاوت نکند لیل و نهار                  خوش بود دامن صحرا و تماشای بهار

معنی :

در صبح زود اوّل بهار که طول شب و روز آن یکسان است ، رفتن به صحرا و تماشای کردن گل های زیبای بهاری ، لذّت بخش است.

لغت :

بامداد : صبح زود / لیل : شب / نهار : روز

آرایه : لیل و نهار : تضاد / بهار و نهار : جناس

  • آفرینش همه تنبیه خداوند دل است               دل ندارد که ندارد به خداوند اقرار

معنی : تمام پدیده های آفرینش برای آگاه کردن انسان های عارف است و اگر کسی وجود خدا را انکار کند و به خدا ایمان نیاورد ، ذوق و احساسی ندارد.

لغت : آفرینش :  آفریده های جهان / تنبیه : هوشیار کردن / خداوند دل : صاحب دل ( انسان عارف ) / دل در مصراع دوم : احساس و عاطفه / اقرار : اعتراف

آرایه ها : واج آرایی « د » / که و به : جناس / دل : مجازاً احساس و عاطفه

نکته دستوری : آفرینش : مشتق / که در مصراع دوم به معنی کسی که ، ضمیر مبهم است / همه : بدل

  • این همه نقش عجب بر در دیوار وجود            هر که فکرت نکند نقش بود بر دیوار

معنی : هر کسی که با این همه نقش ها و پدیده های عجیب هستی به آفریننده ی آنها نیندیشد ، هماند عکس و تصویر روی دیوار ، بی احساس و بی روح است.

لغت : عجب : عجیب / وجود : هستی / فکرت : فکر و اندیشه

آرایه ها : در و دیوار : مراعات نظیر / دیوار وجود : اضافه تشبیهی / بر و در : جناس

  • کوه و دریا و درختان ، همه در تسبیح اند         نه همه مستمعی فهم کند این اسرار

معنی : کوه و دریا و درختان ( همه ی موجودات ) در حال نیایش خداوند هستند ، امّا هر شنونده ای این راز را درک نمی کند.

لغت : تسبیح : نیاش کردن ، خدا را به پاکی یاد کردن / مستمع : شنونده

آرایه ها : کوه و دریا و درختان : مراعات نظیر / بیت تلمیح دارد به آیه 44 سوره اسراء

  • خبرت هست که مرغان سحر می گویند        آخر ای خفته ، سر از خواب جهالت بردار ؟

معنی : آیا خبر داری که پرندگان سحری به هنگام صبح می گویند : ای انسان غافل ، از بی خبری و نادانی ، رها شو.

لغت : مرغان : پرندگان / خفته : غافل و بی خبر / جهالت : نادانی

آرایه ها : خواب ، سحر و خفته : مراعات نظیر / سر و سحر : جناس / خواب جهالت : اضافه تشبیهی / سر از خواب برداشتن : کنایه از آگاهی و بیداری

نکته ی دستوری : « ت » در خبر ، نهاد است / خفته : صفت جانشین اسم : ای { انسان } خفته .

  • تا کی آخر چو بنفشه ، سر غفلت در پیش     حیف باشد که تو در خوابی و نرگس بیدار

معنی : تا کی می خواهی مانند گل بنفشه در غفلت و نادان به سر ببری . حیف است که تو بی خبر و غافل باشی و گل نرگس بیدار و آگاه باشد.

لغت : حیف : افسوس ، دریغ

آرایه ها : بنفشه و نرگس : مراعات نظیر / چو بنفشه : تشبیه / در و سر : جناس / بنفشه در این بیت نماد غفلت و سر افکندگی / نرگس ، نماد بینایی و آگاهی است / سر غفلت در پیش گرفتن : کنایه

نکته دستوری : « حیف » نقش مسند دارد. / « ی » در خوابی ، به معنی « هستی » فعل سنادی است.

  • که تواند که دهد میوه الوان از چوب ؟              یا که داند که بر آرد گل صد برگ از خار ؟

معنی : تنها خداوند بزرگ است که می تواند از چوب درخت ، میوه های رنگارنگ و از خار ، گل های سرح زیبا ، پدید آورد.

لغت : الوان : جمع لون ، رنگ ها / گل صد برگ : نوعی گل سرخ با گل برگ های پُر پَر.

آرایه ها : چوب : مجازاً درخت / گل و خار : تضاد

نکته دستوری : هر دو مصراع ، استفهام انکار است . / صد برگ : صفت مرکّب

  • عقل ، حیران شود از خوشه ی ذرّین عنب      فهم ، عاجز شود از حقّه ی یاقوت انار

معنی : عقل از زیبایی خوشه طلایی انگور ، متحیّر و فهم از درک زیبایی و ظرافت دانه های انار که مانند یاقوتی سرخ و ارزشمند ، می درخشد ، ناتوان است.

لغت : حیران : سرگردان / عنب : انگور / حقّه : ظرفی کوچک ، که در آن جواهی نگه داری شود. / یاقوت : سنگی قیمتی به رنگ های سرخ ، زرد و کبود

آرایه ها : حیران شدن عقل و عاجز بودن فهم : تشخیص / عنب و انار : مراعات نظیر / حقّه ی یاقوت انار : اضافه تشبیهی ( دانه هار انار به کیسه ای پر از یاقوت تشبیه شده است.)

 

  • پاک و بی عیب خدایی که به تقدیر عزیز         ماه و خورشید ، مسخّر کندو لیل و نهار

معنی : خداوند پاک و بی عیب با فرمان خود ، تمام پدیده ها و موجودات را ( ماه و خورشید و شب و روز را ) مطیع خود کرده است.

لغت : تقدیر : سرنوشت ، فرمان خدا / مسخّر : رام و مطیع

آرایه ها : لیل و نهار : تضاد / ماه و خورشید : مراعات نظیر / بیت ، تلمیح به آیات قران دارد.

  • تا قیامت سخن اندر کرم و رحمت او               همه گویند و یکی گفته نیاید ز هزار

معنی : اگر همه مردم تا روز قیامت درباره  ی بخشش و لطف خداوند سخ بگویند باز هم یکی از هزاران لطف و رحمت خداوند ، گفته نمی شود.

نکته دستوری : « تا » حرف اضافه است و قیامت ، متمّم.

  • نعمتت بار خدایا ، ز عدد بیرون است              شکر اِنعام تو هرگز نکند شکر گزار

معنی : پروردگارا نعمت های تو قابل شمارش نیست و هیچ انسان شکر گزاری نمی تواند ، شکر نعمت های بی کران تو را به جای آورد.

لغت : اِنعام : بخشش ، نعمت دادن / اَنعام : چهارپایان / بار : آفریننده ، خالق ، نیکوکار

آرایه ها : نعمت ، شکر ، انعام ، و شکر گزار : مراعات نظیر / زعدد بیرون بودن : کنایه از بی شمار بودن 

نکته دستوری : « ت » در نعمتت : مضاف الیه / هرگز : قید نفی

  • سعدیا ، راست روان ، گوی سعادت بردند      راستی کن که به منزل نرسد کج رفتار

معنی : ای سعدی ، انسانهای درست کار ، به سعادت و خوش بختی می رسند ، بنابر این تو هم انسانی صادق و  راستگو باش ، زیرا انسان های بدرفتار به هدف و مقصودش نمی رسد.

لغت : راست روان : انسان های درست کار / گوی : توپ کوچک / کج رفتار : انسان بدکار

آرایه ها : که و به : جناس / گوی سعادت : اضافه تشبیهی / گوی بردند : کنایه از دست یافتن و سبقت گرفتن

نکته دستوری : سعدی : مناد و « ا » : ندا / راست روان : مرکّب ( «  ان » جمع در ساختمان اسم دخالتی ندارد.) / کج رفتار  : مشتق . مرکّب و صفت جانشین اسم ( انسان کج رفتار )



[ چهارشنبه 4 مهر 1397 ] [ 12:16 ق.ظ ] [ محمد امیرزاده ]

تهیه نمودار...

Image result for ‫گل هاو طبیعت زیبا‬‎

همکار ارجمند و بزرگوار !
سلام و عرض ادب !
وقت جناب عالی بخیر ونیکی !
در خصوص رسم نمودار سوال فرمودید .خدمت شما عرض بکنم شما می توانید نمودار را به شکل ستونی یا منحنی رسم بفرمایید.در ابتدا بعد از این که آزمونی بر اساس نمره 20 گرفتید که معمولا آزمون یا ارزشیابی آغازین به صورت سوالات چهار گزینه ای گرفته می شود.مثلا برای پایه هفتم 20 سوال تستی از فارسی ششم بعمل می آید سپس نموداری مانند نمودار زیر می کشید.
بهتر است وقتی نمودار برای ارزشیابی آغازین تهیه شد از نصب آن در کلاس خودداری گردد تا باعث سرخوردگی و ناامیدی دانش آموزان نمره پایین نشود. و به شکل محرمانه بایگانی گردد.چراکه هدف از آزمون آغازین شناخت میزان تسلط و عدم تسلط دانش آموزان به دانش ،مهارت و نگرش های مورد نیاز در فرآیند یاددهی و یادگیری است.Image result for ‫نمودار ستونی ارزشیابی آغازین‬‎
نمودار ستونی :                                                                                                                                                                                                                  محور پایین یعنی محور افقی را از چپ به راست می کشید.سپس به تعداد دانش آموزان با فاصله یک سانیتیمتر علامت می زنید.و اسامی دانش آموزان را به ترتیب دفتر کلاسی یادداشت می فرمایید.                                                                                                                                    شرمنده من نمودار برای مشخص کردن نمرات دانش آموزان نداشتم برای توضیح مطلب از این نمودار استفاده کردم... مثلا در نمودار فوق به جای  1380 نام ونام خانوادگی اولین دانش آموز را می نویسیم و بقیه به ترتیب ... در ستون عمودی از صفر تا نمره 20 به سمت بالا یادداشت می کنید سپس نمودار هر دانش آموز را بر اساس نمره ای که کسب نموده زنگ آمیزی می کنید.
وامانمودارمنحنی:                                                                                                                                                                                                              نمودار منحنی به همین گونه هستش با این تفاوت که در نوک ستون یعنی جایی که تعیین کننده نمره دانش آموزه نقطه بگذارید و دیگه ستون نکشید ورنگ آمیزی نکنید. فقط نقطه بگذارید ودر آخر نقطه ها را با خطی به همدیگه وصل کنید.از وصل کردن نقطه ها به همدیگه منحنی مشخص می گردد.                                                                                                                                                                                                                        «سالم و سربلند باشید.»
paizz4


[ دوشنبه 2 مهر 1397 ] [ 10:47 ب.ظ ] [ محمد امیرزاده ]